中药学专业人才培养方案

（2021级）

 

 

专业代码：520410

 

 

 

 

 

 

 

永 州 职 业 技 术 学 院

 

2 0 2 1年 7 月 15 日

目  录

一、专业名称及代码

二、入学要求

三、修业年限

四、职业面向

（一）服务面向

（二）职业发展路径

（三）职业岗位及职业能力分析

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

（二）培养规格

六、课程设置

（一）课程体系及课程设置

（二）课程简介

（三）能力证书和职业证书要求

七、学时安排

（一）教学活动周进程安排表

（二）实践教学安排表

（三）课程模块结构表

（四）考证安排

八、 教学进程总体安排

九、实施保障

（一）师资队伍

（二） 教学设施 （实践教学条件）

（三） 教学资源

（四）教学方法

（五）教学评价

（六）质量管理

十、毕业要求

十一、 人才培养方案审定意见

十二、教学进程（安排）变更审批表

 

中药学专业人才培养方案（2021年版）

 

一、专业名称及代码

专业名称：中药学

专业代码：520410

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

（一）服务面向

中药学专业学生主要服务是面向各级医疗卫生机构、社区服务机构、中药制药企业、中药销售企业等从事中药购销、中药材生产、中药制药、中药调剂、中药学咨询服务、中药质检（具体见表1）。

表1：中药学专业主要职业和主要岗位类别

 

 

（二）职业发展路径

图1：中药学专业学生主要职业发展路径

（三）职业岗位及职业能力分析

主要面向中药制药、中药购销、医院中药房三大岗位（群）的工作。在中药生产企业、中药经营企业及各级各类医疗机构从事中药学专业工作；在社区卫生服务机构从事中药学咨询与服务工作。主要工作岗位及其岗位能力分析（具体见表2）。

表2：主要工作岗位及其岗位能力分析

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握中医药学、化学、生物学基本知识，具备中药生产、营销、质检、服务和管理所必需的职业技能，面向医药制造业、批发业、零售业和健康服务业等行业的中药学技术人员、中药材种植员、购销人员、中药制药人员、检验人员，能够从事中药材生产、中药材种植、中药调剂、中药制剂、中药购销、中药学咨询与服务等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，遵守法律，遵规守纪，具有社会责任感和参与意识。

（4）具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范；尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；具有集体意识和团队合作精神，具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等；热爱中医药事业，弘扬中医药文化，志愿为民众健康服务；

（5）具有良好的身心素质和人文素养，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求，具有健康的体魄和心理、健全的人格；具有一定的审美和人文素养；具有一定的社会交际能力，言语文雅、行为文明，注意培养优良的气质与性格，坚强的意志，坚韧不拔的毅力。

2．知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。

（3）掌握中医基础理论、中药学、方剂与中成药、药用植物学基本知识；掌握中药药理学及临床合理用药的基本知识；掌握中药有效成分提取、分离与测定的基本知识。

（4）掌握中药真伪鉴定、中药炮制、中药制剂制备、中药处方审查与调配、中药制剂质量检测的基本知识。

（5）熟悉与本专业相关的医学、中药学、化学和生物学基础知识；熟悉安全生产、环境保护、消防安全知识；熟悉化学操作与分析仪器操作基本知识。

（6）熟悉中药材生产加工、医药市场营销、中药调剂、中药学咨询与服务的基本知识；熟悉药事管理法律、法规与政策知识；熟悉中药生产经营质量管理基本知识。

（7）熟悉本专业所必需的英语和计算机应用知识。

（8）了解文献检索、资料查阅及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；了解中药学及相关学科的发展动态和前沿信息。

3．能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）具有较熟练的计算机操作能力和利用网络获取与处理信息的能力。

（4）具有医药市场调查分析和医药批发零售能力；具有中药调剂、指导临床合理用药的能力。

（5）具有适应企业生产经营管理制度、标准操作规程（SOP）和安全生产、节能环保的能力；具有提取、分离、精制与检测中药有效成分的能力；具备对中药材、中药饮片和中药制剂进行规范化生产的能力；具备对中药生产与质检设备进行规范操作、维护、保养和简单维修的能力；具有事故防范、评价、救助与处理能力；具有维护岗位生产环境洁净的能力；具有解决相关岗位关键技术问题的能力。

（5）具有中药来源、性状、鉴别、检查和有效成分含量测定的基本技能，能熟练地进行常用中药及其制剂的质量检验。

（6）具有对中药材、中药饮片及中成药进行炮制与调剂的能力；具备对中药的生产经营进行质量管理的能力。

六、课程设置

（一）课程体系及课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程、专业课程、选修课程、顶岗实习、专业群课程。践行专业课程、职业岗位、资格证书相融合的课程设置理念，积极推进“1+X”证书制度建设，实现“课岗证”融合及“1+X”书证衔接和融通。同时，将德育、美育、劳动教育、创新创业、专业技能综合实训（含专业技能抽考）、毕业设计、毕业（跟岗）实习贯通到课程设置和实践教学过程之中，秉承德技并修、书证融通原则，构建“岗证课能”融合的中药学专业课程体系。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图2：中药学专业课程体系建设示意图

1. 公共基础课程:思政基础、思政概论、形势与政策、应用文写作、大学英语、体育、信息技术、职业发展与就业指导、创业基础、军事技能、军事理论、大学生心理健康教育、劳动教育、大学美育、大学生入学教育等课程。

2.专业课程

（1）专业基础课程：人体解剖学、病原微生物与免疫学、生理学、病理学、生物化学、药理学等课程，以及药用植物学、中药学、分析化学、药事管理与法规、中药化学、中药药理学等本专业特色基础课程。

（2）专业核心课程：中药鉴定技术、中药制剂技术、中药炮制技术、中药调剂技术、医药市场营销学、中药栽培技术、中药制剂分析技术等等课程。

（3）专业拓展课或实践课：中医药基础、方剂学（含中成药学）、专业技能综合实训、毕业设计等课程。

3.选修课程

（1）公共选修课程：顶岗实习指导、公共关系与礼仪、大学生安全文化、演讲与口才、普通话、医疗急救常识、美术欣赏、音乐欣赏。公共选修课限选2门，任选3门，至少取得9学分方可毕业。

（2）专业选修课程：医学文献检索、临床医学概要、药物化学、中医养生学概论、基本公共卫生服务实务、药品购销、中药炮制工、健康管理师等课程，专业选修课限选3门，任选2门，学生毕业前最低选修9学分。

4.顶岗实习：毕业（跟岗）实习。

5.专业群课程：面向健康服务专业群开设的通用课程，主要有人体解剖学、生理学、病理学、病原生物学与免疫学、药理学、专业技能综合实训、毕业设计。

各课程设置情况（见表3至表7）。

表3：公共基础课程一览表

课程名称	开设 学期	周学时	总学时	学分	考核方式	实践课时/理论课时	实践 比例
思想道德修养与法律基础	1	4	48	3	考试	8/40	16.67%
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2	4	64	4	考试	10/54	18.50%
形势与政策	1/2	4（开两周）	16	1	考查	0/16	0.00%
应用文写作	1	2	32	2	考查	16/16	50.00%
大学英语	1/2	4/4	128	8	考试	32/96	25.0%
体育	1-4	1/2/2/2	108	6	考查	96/12	88.90%
信息技术	1	4	64	4	考查	32/32	50.00%
职业发展与就业指导	1/4	1/1	32	2	考查	12/20	37.5%
创业基础	2	2	32	2	考查	12/20	37.50%
军事技能	1	2W	112	2	考查	112/0	100.00%
军事理论	2	2	36	2	考查	0/36	0.00%
大学生心理健康教育	1	2	32	2	考查	6/26	18.75%
劳动教育	1/2	1	34	2	考查	18/16	52.9%
大学美育	2	2	32	2	考查	8/24	25.00%
大学生入学教育	1	2W	16	1	考查	4/12	25.00%
无机化学	1	3	48	3	考试	8/40	16.67%
有机化学	2	4	64	4	考试	10/54	15.63%

表4：专业课程一览表

表5：公共选修课程一览表

表6：专业选修课程一览表

 

表7：顶岗实习课程一览表

 

 

 

（二）课程简介

公共基础课程简介

1、思政理论课

(1)《思想道德修养与法律基础》简称《思政基础》48 学时（理论 40 学时、实践8学时），第一学期开设。

课程目标：本课程是面向当代大学生开设的一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课，是高校思想政治理论课的必修课程。本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，旨在引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。

主要内容：本课程主要包括人生价值观教育、理想信念教育、思想道德教育、法律知识和法治思想教育等教学内容，课程内容涵盖当代大学生的时代大任，领悟人生真谛、创造有意义的人，坚定理想信念，弘扬中国精神，践行社会主义核心价值观，明大德、守公德、严私德，尊法、学法、守法、用法等方面的知识和要求。

教学要求：本课程主讲教师应具有坚定的理想信念、高尚的道德情操和较为丰厚的马克思主义理论功底，具有高校思想政治理论课任教资格条件，遵守高校教师职业道德规范，热爱教育事业，有较强的专业知识和教学能力。本课程教学应坚持知识性与思想性的统一，坚持党的教育方针，立足立德树人、铸魂育人，坚持正面引导，积极开展马克思主义理论教育和社会主义思想道德教育，传播正能量、弘扬主旋律。积极开展教学创新，大力开展集体备课和团队攻关，积极探索新的教学方法和教学手段，改革课程考核方式，切实提升教学实效，注重理论教学与实践性教学的结合，引导学生在社会实践活动中开拓视野，提高认识，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%。

(2)《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》简称《思政概论》64学时（理论 54学时、实践 10学时），第二学期开设。

课程目标：本课程是高校对大学生进行思想政治理论教育的核心课程和必修课程。本课程教学目标是教育引导大学生深刻把握马克思主义中国化的理论成果和科学内涵、理论体系特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，认识和理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成和发展、科学内涵和主要内容，科学把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论意义、历史地位和指导作用，深刻认识和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和丰富内涵，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南，牢固树立中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，增强当代大学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的自觉性和坚定性。

主要内容：本课程以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，阐明中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面阐述中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、指导意义和历史地位；系统阐述坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的总任务、总布局、战略部署和根本保证；深刻阐明当代大学生的时代使命和历史担当,教育引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念，牢固树立中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。

教学要求：本课程主讲教师应具有坚定的理想信念和高尚的道德情操，原则上应为中共党员，要有较高的马克思主义理论素养，要坚持正确的政治方向，坚持马克思主义立场、方法，不断完善知识结构，提高教育教学能力。本课程教学应坚持知识性与思想性的统一，坚持党的教育方针，立足立德树人、铸魂育人，坚持正面引导，积极开展马克思主义理论教育和社会主义思想道德教育，传播正能量、弘扬主旋律。积极开展教学创新，大力开展集体备课和团队攻关，积极探索新的教学方法和教学手段，改革课程考核方式，切实提升教学实效，注重理论教学与实践性教学的结合，引导学生在社会实践活动中开拓视野，提高认识，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%。

（3）《形势与政策》16学时（理论）。第一学期8学时，开设2周：第二学期8学时，开设2周。

课程目标：本课程是高校思想政治理论课教学的必修课程。本课程的教学目标是对大学生进行形势政策教育，帮助大学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，全面正确认识党和国家事业的新变化、新发展，及时准确把握党和国家面临的新形势、新任务、全面准确把握和理解党的路线方针、政策，培养大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决社会中的实际问题的能力，引导大学生牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

主要内容：本课程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国内外形势，针对学生思想实际，围绕党和国家面临的新形势、新任务、新发展，开展形势政策教育教学，宣传党的大政方针，教育引导大学生正确认识世情、党情、国情，正确认识和理解党的路线、方针政策，增强大学生贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。具体教学内容依据中宣部、教育部下发的“高校形势与政策教育教学要点”制定。

教学要求：要牢牢把握坚定正确的政治方向，把握正确的宣传导向、牢牢掌握思想宣传工作的主导权和主动权。教学内容要体现动态性时效性，要及时反映党和国家面临的新形势、新任务，及时准确宣传党的理论创新成果，传递党的大政方针。要注重培养大学生认识把握形势与政策的能力，增强大学生辨别能力和分析问题、解决问题能力。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%。 

2.其他公共基础课

（1）《应用文写作》32学时（理论 16学时、实践 16学时），第一学期开设。

课程目标：通过本课程的系统学习，提高高职学生的写作能力、写作水平和人文素养，使学生掌握应用写作的基本知识，包括写作常识、文种知识，让学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，了解并熟悉若干主要文体的写作格式、写作要求；通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应用文章。

主要内容：了解应用文、公文、事务文书、日常文书的概念、特点和功用，应用文的类别，应用文的历史发展，应用文作者应具备的修养与能力，应用文的主题、材料、结构和表达方式，应用文的语言，实用文体写作的意义和方法等。掌握应用文、公文、事务文书、日常文书写作的基本要求，语体特征及表达方式，文本模式，写作过程，写作规律。

教学要求：应用文写作课程是一门注重动手能力培养，注重应用的课程。一要注重写作思维训练。整个教学中注重贯穿一条对学生进行写作思维方式训练和强化的主线，而不是流于一般的枯燥、机械的写作知识和方法的传授。二是注重利用多媒体进行教学。提高授课的生动性，增大授课信息量，展示同学们的学习效果，激发学习热情。三要注重课堂内和课堂外的结合。注重课堂理论教学，又注重学生在课外的实际学习训练。四要注重延伸和扩展教与学空间。学生可以通过应用文写作课程网上教学平台，自主进行学习和训练，有效地延伸和拓展教与学的时间和空间。教学评价建议：本课程为考查课，平时成绩占40％，期末成绩占60％，平时成绩包括出勤、听课情况、作业完成情况等。

（2）《大学英语》  共128学时（理论96学时、实践32学时），第一、二学期开设。

课程目标：一门必修的公共基础课。本课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

主要内容：本课程以“因材施教，个性发展，重视应用”为原则，以“一般要求”为指导，课程内容包括培养学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力、掌握推荐词汇量。

教学要求：利用多媒体教室、语音室、互联网、校园英语广播电台、电子课件、光盘等现代化手段，结合课堂讲解、课堂练习、课堂和课外师生互动等方式进行英语教学。考核方式：平时考核(考勤+课堂表现+作业+小测)+期末考核(笔试）。

（3）《体育》108学时（理论12学时、实践96学时），第一至四学期开设。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容。本课程教学目标是为了促进大学生身心和谐发展教育、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育、职业素养教育于一体的教育过程，是落实立德树人根本任务、服务大学生全面成长成才、培养德智体美全面发展的技术技能型社会主义建设者、接班人的重要途径。体育包涵的竞争、勇于挑战、直面挫折、团队意识等丰富的文化内涵，对现代人重塑健康体魄，培养协作意识、沟通、创新、决策能力、吃苦耐劳具有独特作用。

主要内容：体育概述、体育与健康、高校体育、运动损伤的防治与应急处理、田径运动概述、短跑、中长跑、跳高、跳远、篮球运动、排球运动、足球运动概述、踢球技能、接球技能、运球、乒乓球运动、羽毛球运动、武术运动概述、武术基本功、组合练习、太极拳、健美操、瑜伽、健美运动。

教学要求：在教学过程中，应采取小群体学习式、发现式、技能掌握式、快乐体育、成功体育、主动体育等多种教学模式，注重发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性；更应融合学生今后从业的职业特点（职业能力标准、岗位能力标准），在强调全面发展学生身心素质的同时，加强了对学生今后从业、胜任工作岗位所应具有的身体素质与相关职业素养的培养，落实国家倡导的“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。

（4）《信息技术》64学时（理论32学时、实践32学时），第一学期开设。

课程目标：教育部《高等职业学校专业教学标准》将“信息技术”列为各专业的公共必修课，《信息技术》正是培养学生信息素养和信息技术应用能力的课程，是各专业学生必修的公共基础课程。通过课程学习使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，为学生应用计算机进行文字处理、数据表格处理、演示文稿制作、网络信息检索、电子邮件收发以及网络在线课程学习、毕业设计文档排版与演示等打下基础。同时提升学生的信息素养，培养信息安全意识，了解信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。

主要内容：计算机的基础知识、计算机系统组成、Windows7操作系统的使用、办公自动化系列软件Word2010、Excel2010、PowerPoint2010的应用、计算机网络及其应用等。

教学要求：本课程是一门实践性很强的课程，建议进行理实一体化教学，用项目引领，以任务驱动，在有限的时间内精讲多练，理论学时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，借助线上课程资源培养学生自主学习能力、实际动手能力、开拓创新能力和综合处理能力。本课程实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占40%，终结性考核成绩占60%。

（5）《大学生职业发展与就业指导》总共32学时，分两部分内容：职业生涯规划16学时，第一学期开设，考查；就业指导16学时，第四学期开设，考查。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。本课程教学目标是引导大学生应当基本了解职业发展的阶段特点，较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识；能掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，能提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等；应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

主要内容：本课程以激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力为主旨，引导学生思考未来理想职业与所学专业的关系，了解自我、了解具体的职业要求，能有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，注重提高学生的求职技能，增强心理调适能力，维护个人合法利益，进而能有效地管理求职过程，能了解到学习与工作的不同、学校与职场的差别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。

教学要求：本课程结合学生的特性，在教学方法的选择上，采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅的教学模式，还结合采用了案例教学法、互动教学法、情景模拟、小组讨论、测试分析法等，有效激发学生学习的主动性及参与性。同时注重第一课堂与第二课堂的紧密结合，鼓励学生积极参加就业创业讲座、职业生涯规划比赛、大学生创新创业比赛等活动。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占60%，终结性考核成绩占40%。

（6）《创业基础》32课时（理论20学时、实践12学时），第二学期开设。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以学生发展为本位，学生能认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力；能主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
    主要内容：本课程旨在激发学生的创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。学生应了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系；了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解创业过程中的资源需求和资源获取办法，掌握创业资源管理的技巧和策略。

教学要求：课程要遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径,充分利用现代信息技术,创新教育教学方法。倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占60%，终结性考核成绩占40%。 

（7）《军事技能》112学时（理论0学时、实践112学时），第一学期开设。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以《高等学校学生军事训练教学大纲》为教学依托，引导学生了解我国军事前沿信息，掌握正确的队列训练和阅兵分列式训练方法，规范学生整理内务的标准;通过理论学习，增强学生对人民军队的热爱，培养学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感；在理论与实践相结合中，进一步提高学生的集体行动规范性和组织纪律性，调动学生参与活动的积极性，培养学生的集体荣誉感和团队协作能力。

主要内容：本课程主要包括军事前沿信息、队列和体能训练、内务整理、日常管理、素质拓展训练等教学内容，旨在增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，培养吃苦耐劳精神，促进学生综合素质的全面提高。

教学要求：在训练过程中要坚持“理论够用即可，突出实际讲练”的原则，以培养学生吃苦耐劳，一切行动听指挥为训练根本目的。本课程以学生出勒情况、参加训练完成情况、军训态度、遵守纪律情况、参加各项活动及理论学习情况、内务考试作为考核成绩的依据。

（8）《军事理论》36学时（理论36学时、实践0学时），第二学期开设。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以国防教育为主线，引导学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。
    主要内容：本课程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密联系国内外形势，集中阐述中国当代国防法规、国防建设、我国武装力量、中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想、胡锦涛国防和军队建设思想、习近平国防和军队建设重要论述、国际战略格局、我国周边安全环境，了解精确制导技术、隐身伪装技术、侦察监视技术、电子对抗、航天技术、自动化指挥技术、新概念武器技术、信息化战争的特点、信息化战争对国防建设的要求。

教学要求：坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，提高社会主义事业建设者和保卫者服务的素质。教学内容要体现动态性时效性，要及时反映党和国家面临的新形势、新任务，及时准确宣传党的理论创新成果，传递党的大政方针，能增强学生的国防观念和国防意识，强化爱国意识、集体主义观念。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占60%，终结性考核成绩占40%。 

（9）《大学生心理健康教育》 32学时（理论26学时、实践6学时），第一学期开设。

课程目标：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

主要内容：按照高职高专学生人才培养要求，基于工作和学习任务，《大学生心理健康教育》课程学习按照新生乍到、察己知人、我爱交往、识别心魔、干预危机五个工作/学习模块 、11个典型工作任务/学习单元设计。

教学要求：课程以课堂活动体验为主，教师讲授、自主学习、课后实践拓展为辅，通过讨论、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。课程考核为平时成绩+期末考试；主要教学场所为多媒体教室；选用湖南省教育厅统编教材和职业院校国家规划教材；任课教师应具有扎实理论基础。

（10）《劳动教育》分为《劳动教育(1)》、《劳动教育(2)》，分两学期开设共34学时。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容。该课程是一门实践活动课，学生通过亲身参与劳动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。

    主要内容：以班队、社团等形式在非教学时间开展环境保洁、社会实践、农业生产、医卫公益、仪器设备维保等劳动实践活动。每学年组织一次劳模讲座或农业、工业生产观摩活动。

教学要求：每个学生都必须接受劳动教育，是全体学生的基本权利，注重培养学生基础能力和基本态度。学习评价以组织辅导员和相关负责人员对劳动内容和考核情况进行评价。

 （11）《大学美育》32学时（理论24学时、实践8学时），第二学期开设。

课程目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，树立正确、进步的审美观，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。

主要内容：本课程内容主要包括美的内涵、审美范畴、大学生与美、审美意识与心理、自然审美、社会审美、艺术审美、科技审美等。主要通过应用美学基本理论对大学生的审美活动予以指导，帮助大学生辨别现实生活、科技活动与艺术活动中的美丑。

教学要求：以师生互动的启发式教学为主要形式的课堂教学，通过音视频、作品赏析等艺术审美体验着力提升大学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。本课程考核方式为考查，学生平时必须按时到课，积极参与教学活动，综合学生平时到课率、课堂参与情况作为过程性考核占60%，期末成绩占40%。

（12）《大学生入学教育》  16学时（理论12学时、实践4学时），以讲座的形式集中2w授课，第一学期开设。

课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。大学生入学教育是指新生入学后，学校根据培养目标，针对学生的思想、学习、生活、心理、纪律安全等方面的变化开展的一系列工作，旨在引导大学生深刻认识变化了的环境并能迅速适应。新生入学教育的效果直接关系到学生能否顺利完成从中学到大学的转变，关系到学生在大学里能否顺利成长并成为社会需要的人才。新生入学教育是大学学习成功的基础。

主要内容：本课程主要内容包括大学认识、大学与高中的不同之处、高职教育、大学生消费、大学生与网络、大学生人际交往、大学生恋爱。大学生学习考试及大学生自我管理等内容。

教学要求：教学过程以讲座为主要形式，深入浅出的介绍大学及大学生活与学习，利用实际案例引入提高学生学习兴趣，促使大学生尽快适应大学生活和大学学习，促进大学生人际交往能力的提高和角色转变，促进大学生尽快熟悉大学管理制度，培养他们良好的组织纪律性和生活自理能力，激发他们爱国爱校的集体主义观念，引导他们开展职业生涯规划，提升大学生就业竞争力和发展潜力，提高大学生的人文素养，开创高校新生入学教育工作新局面。

（13）《无机化学》  48学时（理论40学时，实践8学时），第一学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，学生了解和掌握溶液、胶体、电解质溶液、缓冲溶液、配位化合物等基本知识点及其医学应用。能懂得如何运用化学基本原理去理解和解答实际工作中化学专业问题，丰富学生的化学专业知识，学会运用化学技能解决职业岗位中的实际问题，达到启迪学生独立思考、激发创新精神和提高综合分析能力的目的。培养理性的职业态度和认真负责、严谨细致、安全规范的职业素养。

教学内容：本课程教学内容包括：溶液与胶体，化学平衡与酸碱理论，电解质溶液，物质结构和配位化合物，氧化还原反应等。

教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，课前、课中、课后三个环节一以贯之，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习，对教、学活动实施全程记录和追溯。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教学方法包括现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等方法。

（14）《有机化学》  64学时（理论54学时，实践10学时），第二学期开设。

课程目标：通过本课程的学习，学生了解和掌握有机物的命名、结构、理化性质，有机化学基础理论、知识和熔沸点测定、萃取、重结晶等基本实验操作技能。为学生学习药物化学、药剂学等后续课程打下必要的基础，能懂得如何运用化学基本原理去理解和解答实际工作中化学专业问题，丰富学生的化学专业知识，学会运用化学技能解决职业岗位中的实际问题，达到启迪学生独立思考、激发创新精神和提高综合分析能力的目的。培养理性的职业态度和认真负责、严谨细致、安全规范的职业素养。

教学内容：本课程主要包括重要的有机化合物的结构、命名和重要化学性质以及与中药学的关系等教学内容。具体包括：有机化合物概述，烃，醇、酚和甾族化合物，醛、酮和糖类化合物，羧酸及其脂类化合物，含氮有机化合物等。

教学要求：课程在教学中应遵循以学生为中心，提倡在“学中做，做中学”以及从学生的真实生活为基本蓝图，体现“所学即为所用”的高职教学理念。教学中采取形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体和网络学习资源促进学生自主学习，可以采用以下方法：情景教学法、角色扮演法、模拟教学法、分组教学法等，从而达到最佳教与学的效果。

 

专业课程简介

1、专业基础课程

（1）《人体解剖学》  32学时（理论26学时，实践6学时），第一学期开设。

课程目标：《人体解剖学》是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学，属于中药专业的专业基础课程。通过本课程的学习，使中药专业生掌握正常人体形态和构造，能够运用所学知识技解释常见变化并推断人体形态和构造，能够运用所学知识技解释常见变化并推断疾病的变原理，培养学生自、观察综合判思考表达及分析问题、解决的能力。为其他医学基础课和临床专业程习打下坚实基础，同时在践中养成学生珍爱命岗敬业、认真负责、工作严谨、救死扶伤的职业道德素质。

主要内容：本课程主要内容包括运动系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统和内分泌系统是个项目；人体九大系统中主要器官的形态、位置及相对关系，熟悉器官的基本功能；器官病变的主要表现。

教学要求： 充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。

教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点，使学生能清楚了各疾病发的剖解释教学重、难点，使学生能清楚了各疾病病发的剖基础知识。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（2）《病原生物学与免疫学》  32学时（理论26学时，实践6学时），第一学期开设。

课程目标：《病原生物学与免疫学》主要包括了病原生物学、医学免疫学和医学微生物学等内容，属于中药专业的专业基础课程。通过本课程的学习，学生掌握临床常见免疫现象及有关疾病的发病、传播和特异性防治知识，能够运用所学知识和技能如微生物学检查及免疫学诊断技术特异性诊断相关疾病；运用人工免疫方法、切断传播途径、消毒、灭菌等防治方法，为预防和控制相关疾病奠定扎实的理论和实践基础。在实践中养成学生观察和分析问题的能力、独立思考和独立工作的能力以及严谨求实的科学态度和周密细致的工作作风。

主要内容：本课程主要内容包括原微生物学、免疫学和人体寄生虫学三大部分，由 19 个项目组成，包括：医学免疫学简介（免疫学总论）、免疫系统、抗原、免疫球蛋白、补体系统、主要组织相容性复合体、固有免疫系统及其应答、适应性免疫应答、超敏反应、免疫学防治、医学微生物学概述、细菌的生物学性状、细菌的分布与消毒灭菌、细菌的致病性与感染、病原性细菌、其他原核细胞型微生物、病毒学、人体寄生虫学概述、医学蠕虫学等。也就是常见的病原微生物和人体寄生虫的生物学性状、致病性与免疫性、实验室检查和防治原则；免疫系统的组成、结构和功能，各类免疫应答发生机理和发展规律及免疫性在疾病诊断和防治中的应用等。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核课堂任务完成、实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，课堂任务完成占10%，实验考核成绩占20%，终结性考核成绩占70%。

（3）《生理学》  32学时（理论26学时，实践6学时），第一学期开设。

课程目标：《生理学》是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门学科，属于中药专业的专业基础课程。通过本课程的学习，学生了解和掌握正确认识和掌握人体各系统、组织、细胞的功能活动相关的基本理论、基本知识，从而为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实理论基础，也为学生从事基层临床工作、社区卫生保健、健康教育等工作提供了坚实的理论基础。培养技能熟练、理论基础扎实、职业道德高尚的高素质技能型临床医疗人才。

主要内容：本课程主要内容包括内环境与稳态，机体生理功能的调节，细胞的功能，血液的功能，能量代谢与体温，各系统（包括循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、感觉器官、神经系统、内分泌系统和生殖系统）的生理功能及其调节机制。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核课堂任务完成、实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，课堂任务完成占10%，实验考核成绩占20%，终结性考核成绩占70%。

（4）《病理学》  36学时（理论30学时，实践6学时），第二学期开设。

课程目标：《病理学》是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学科学，属于中药专业的专业基础课程。通过本课程的学习，学生掌握病理学的基础知识，临床常见疾病的病理变化及临床病理联系，掌握病理过程病因、发生机制及对机体的影响，能运用所学病理知识分析常见疾病临床表现的成因，同时具备尊重生命、尊重科学的人文精神及以人为本、救死扶伤的职业道德素养。

主要内容： 本课程包括基础病理学、常见疾病病理、病理生理等 3 个项目和认识病理学与病理生理学、细胞和组织的适应、损伤与修复、综合实训一（糖尿病病人臀部深部脓肿）、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、综合实训二（肺癌死亡患者）、常见病多发病的诊疗（心血管系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、生殖系统疾病、传染病）、综合实训三（肾炎晚期病人）、常见病理生理过程（水钠代谢紊乱、钾代谢紊乱、酸碱平衡紊乱、缺氧）、 常见死亡病理生理过程（休克、心力衰竭、呼吸衰竭、肝性脑病、肾功能衰竭）和综合训练（死亡讨论及尸检分析）等 12 个任务。

教学要求： 在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核课堂任务完成、实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，课堂任务完成占10%，实验考核成绩占20%，终结性考核成绩占70%。

（5）《生物化学》  36学时（理论30学时，实践6学时），第二学期开设。

课程目标：《生物化学》是研究生物体中的化学进程的一门学科，属于中药专业的专业基础课程。通过本课程的学习，学生能够掌握蛋白质、核酸、酶、维生素的分子结构、生理功能及理化性质，三大营养物（糖、脂肪、蛋白质）的代谢过程及生理意义，能够运用所学知识和技能运用于实践，能对分子病、维生素缺乏症及代谢病案例进行正确的分析，并在实践教学过程中培养学生互相学习的团队协作精神，勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的良好作风，提高学生解决临床实际问题的能力，以及培养学生爱岗敬业、工作严谨、以人为本、救死扶伤的职业道德素质，并最终顺利通过资格证考核。

主要内容：本课程主要内容包括生物分子的结构与功能、三大营养物的代谢与调控两大模块，分别为蛋白质、核酸、酶、维生素的结构与功能，糖、脂类、蛋白质代谢及肝中的代谢。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核课堂任务完成、实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，课堂任务完成占10%，实验考核成绩占20%，终结性考核成绩占70%。

（6）《药理学》  54学时（理论42学时，实践12学时），第三学期开设。

课程目标：《药理学》是研究药物与机体相互作用规律及其机制的学科。药理学是中药学专业的课程，是中药学、临床医学与临床中医学间的桥梁。其目的是通过药理学的理论学习和实验训练，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间的相互作用，其任务是为学生在临床中合理用药或指导临床合理用药、防治疾病提供理论依据，为从事中药学研究及新药研制与开发打下必要的药理学基础。

主要内容：本课程主要内容包括药理学的基本理论和基本知识；常用药物的体内过程、作用机制、药理作用、临床用途、不良反应、禁忌症及用药注意事项；常见疾病临床合理用药的基本知识；药品的分类；药品的管理；处方相关知识及处方调配；药理研究的基本方法和该领域的重大进展。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。注重培养学生具有中药学岗位应有的职业道德和中药学研究的伦理道德，熟悉药品流通、调剂配发中的道德责任。熟悉中药学人员与服务对象之间的和中药学人员之间的道德准则；具有高尚、灵活、开放的人文精神。表现出关心、爱护、尊重中药学服务对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风；具有牢固的专业思想、正确的学习目标、良好的学习态度。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（7）《药用植物学》 38学时（理论22学时，实践16学时），第二学期开设。

课程目标：《药用植物学》是利用植物形态解剖学和植物系统分类学的知识与方法，来研究药用植物的一门科学，属于中药专业的专业基础课程。通过对药用植物学课程的学习，培养学生掌握药用植物形态解剖学基本知识、药用植物的形态和显微鉴别特征、分类学的原理和方法、各类药用植物的鉴别特征、药用植物资源利用与保护基本知识、药用植物的药用价值和临床应用等，准确识别和鉴定药用植物种类，调查与合理开发利用药用植物资源。

主要内容： 本课程主要内容包括植物细胞结构、植物的组织、植物器官（根、茎、叶、花、果实、种子）、植物分类学、藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核野外实训考核、实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，野外实训20%、实验考核成绩占20%，终结性考核成绩占60%。

（8）《分析化学》  54学时（理论36学时，实践18学时），第三学期开设。

课程目标： 通过本课程的学习，使学生牢固掌握药物分析岗位所需各类分析方法的基本理论与技能，具有创新意识、规范意识、安全意识，具有从事常见化学物质的分析与检验的工作能力，为后续药物分析、药物制剂等专业课程的学习打下良好的基础。

主要内容：本课程对接药物质量检验分析岗位的工作内容、工作流程、工作环境和绩效评价方式，根据学生认知能力的渐进性要求，设计为基本经典化学分析能力（酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定和沉淀滴定）、仪器分析能力（电化学分析和光学分析）、综合分析能力横向三大模块。

教学要求： 在教学过程中，应采取小组学习学习式、发现式、技能掌握式、实验教学等多种教学模式，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。培养学生的法律意识、责任意识、自律意识、服务意识；树立学生良好法治观念、良好职业道德、团队协作精神、自我继续学习的目标。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（9）《药事管理与法规》  48学时（理论32学时，实践16学时），第四学期开设。

课程目标：通过本课程的学习，培养中药学生的法律意识、责任意识、自律意识、服务意识；改变中药学生传统单一的中药学知识、技能结构，将其培养成集中药学知识、技能和药事管理与法规于一体的综合型人才；能辨别合法和非法行为；能综合运用药事管理的知识，指导中药学生实践工作，分析解决实际问题，并为参加执业中药师资格考试奠定良好的基础。

主要内容：本课程主要内容包括药品的定义、质量特性；药品监督管理的定义；药品分类管理等基本理论和基本知识；掌握药品管理法及实施条例的具体办法；药品说明书的内容要求和格式；药品标签的内容与书写印制要求；药品广告审查发布标准；掌握药品生产药品生产、经营、使用环节的法律法规及监督管理要点。医疗机构调剂业务和处方管理规定；药物临床应用管理；掌握我国药品不良反应的报告范围、程序、处置、评价和控制的内容；药品召回的界定分级和程序；熟悉国家食品药品监督管理局、药品监督管理相关部门以及国家食品药品监督管理局直属技术机构的职责、中国执业药师和药师的职业道德准则。

教学要求：在教学过程中，应采取小组学习学习式、发现式、技能掌握式、实验教学等多种教学模式，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。培养学生的法律意识、责任意识、自律意识、服务意识；树立学生良好法治观念、良好职业道德、团队协作精神、自我继续学习的目标。改变中药学生传统单一的中药学知识结构，将其培养成集中药学知识、技能和药事管理与法规于一体的综合型人才；增强适应职业的能力，提高综合素质。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（10）《中药学》 54学时（理论48学时，实践6学时），第二学期开设。

课程目标：通过本课程的学习，要求掌握200余种中药的分类、功效、主治、配伍及某些特殊用法；了解因品种不同而效用有异的药物来源；某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意。通过掌握中药的基本理论和常用中药的性能、功效、主治病症、应用方法、使用注意等内容，使学生掌握常用中药的性能特点、应用方法，为学习方剂学以及临床各科课程奠定基础。熟悉80余种药物的功效和主要应用、某些特殊用法及使用注意。

主要内容：本课程主要内容包括中药、中药学的概念，中药的起源和发展；中药的产地与采集，药材的概念；解表药；清热药；泻下药；利水渗湿药；化湿药；祛风湿药；理气药；活血化瘀药；止血药；消食药；化痰止咳平喘药；驱寒药；开窍药；安神药；补虚药收敛药等。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（11）《中药化学》 48学时（理论30学时，实践18学时），第四学期开设。

课程目标：通过学习本课程，掌握中药化学成分的结构、性质、有效成分的提取、分离、鉴定等基础理论；培养学生具有中药产品开发和生产等方面的技能，为将来学生从事中药产品的研究、开发、生产及中药及其制剂质量控制工作奠定基础。

主要内容：本课程主要内容包括中药主要有效成分的理化性质；中药主要有效成分的理化性质；中药成分的提取；中药主要有效成分提取分离工艺的设计和改进；原料、溶剂、工艺用水以及提取物进行质量检测。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。树立学生具有高度的社会责任感，热爱医药卫生事业；培养学生职场协调能力，实际工作能力和服务意识，树立正确的择业观；培养学生实事求是的科学态度和创新意识，良好的心里素质和职业道德。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（12）《中药药理学》  48学时（理论36学时，实践12学时），第四学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，使学生能掌握中药药理学的基本理论知识和影响中药药理作用的因素；理解并掌握各类中药的药理作用、研究思路和现代研究进展；掌握常用中药与功效主治相关的药理作用、作用机制和物质基础、现代应用和主要不良反应；了解中药药理学最新研究进展及成果；理解并掌握与常用中药功效主治相关的药理作用和现代应用。

主要内容：本课程以中药学咨询与服务岗位工作任务及工作流程为基石选取课程内容，将《中药药理学》教学内容分成解表药、清热药、泻下药、祛风温药、芳香化湿等教学内容，通过学习掌握中药药理学的基本概念、中药药效学和药动学的基本理论、中药基本理论知识的现代科学内涵，理解并掌握与常用中药功效主治相关的药理作用和现代应用，具有顶岗实践的能力。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

2、专业核心课程

（1）《中药鉴定技术》 54学时（理论36学时，实践18学时），第三学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，使学生能够掌握中药鉴定的基本概念、目的、依据、方法等基础知识；掌握中药性状鉴定的基础知识；了解常用中药的来源、产地、采制、贮藏及性状鉴定操作要点；了解中药显微鉴定和理化鉴定的基础知识；熟练掌握300种常用中药的性状鉴定技术；掌握中药显微鉴定的基本技术。且具有活跃的思维和良好的职业道德。

主要内容：本课程以中药采购与质检岗位工作任务及工作流程为基石选取课程内容，将《中药鉴定技术》教学内容包括中药鉴定发展史，根及根茎类中药、茎木类中药、皮类中药、叶类中药、花类、果实种子类、全草类、菌类、动物类、矿物类及其他类中药等各种类别中药的鉴定方法等。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括廉桥实践考核、实训考核及期末理论考核三部分，分别占成绩总分值的20%、20%和40%。

（2）《中药制剂技术》  64学时（理论42学时，实践22学时），第四学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，使学生能熟练掌握中药常用剂型的概念、特点、制备工艺及原理、操作要点、质量控制与合理用药等基础理论、基本知识和实验操作技能：常用辅料的作用和中药制剂的工作程序及配方知识。熟悉常用粉碎、筛析与混合、无菌和无菌操作、提取技术以及中药制剂的基本知识：具有分离、精制中药中有效成分的能力。了解新剂型、新辅料、药剂稳定性、有效性与安全性等基本知识。

主要内容：本课程以中药制药岗位工作任务及工作流程为基石选取课程内容，将《中药制剂技术》教学内包括中药制剂的制备理论、工艺及质量控制和合理使用，中药散剂、丸剂、浸出制剂、胶囊剂等各种剂型的特点、质量要求、制备方法和质量检查方法、常用辅料及包装材料、药物制剂的配伍变化、制剂卫生，粉碎筛选混合制粒等。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

（3）《中药炮制技术》 54学时（理论36学时，实践18学时），第三学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，使学生能熟练掌握各种中药炮制方法及其典型品种的炮制原理、临床应用和工业化程度；能基本掌握中药炮制辅料的性质及炮制对药物作用的影响；了解中药炮制的起源和发展概况及中药炮制的研究现状、水平、研究重点和方向。具备熟练进行中药炮制各工序的操作能力，具备具体分析、解决技术难点的能力；能熟练掌握各种炮制方法的目的、注意事项、操作方法。

主要内容：本课程以中药材生产岗位工作任务及工作流程为基石选取课程内容，将《中药炮制技术》教学内容包括炮制的基本知识与技能、饮片的贮藏与保管、净选与加工、清炒法、加辅料炒，炙法、煅法、蒸煮燀法、复制法及其他制法等。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的40%和40%。

（4）《中药调剂技术》54学时（理论36学时，实践18学时），第三学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，使学生能掌握中药处方常用术语、中药处方应付常规、中药配伍禁忌等知识，了解中药处方的管理制度；掌握中药饮片的调配程序；掌握中药临方处理的相关知识；理解汤剂制备的理论知识；了解中药调剂的基本知识，中成药销售的相关知识，理解中药贮藏养护的基本知识。

主要内容：本课程以中药调剂岗位工作任务及工作流程为基石选取课程内容，将《中药调剂技术》教学内容分成处方审核、中药饮片的调剂与中成药的调剂两大模块，通过学生调剂的基本操作，能具备熟练进行中药饮片调剂各工序的操作能力，具备具体分析、解决技术难点的能力，具有顶岗实践的能力。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的40%和40%。

（5）《医药市场营销学》  36学时（理论24学时，实践12学时），第四学期开设。

教学目标：通过本课程的学习，使学生能了解医药市场营销环境分析；熟悉市场调查与预测；掌握医药市场的STP策略及4Ps的相关内容；药品的产品策略、药品分销渠道策略、药品促销策略；能完成医药市场营销策划；学会市场的调查和预测；学会促销的策划。

主要内容：本课程以中药购销岗位工作任务及工作流程为基石选取课程内容，将《医药市场营销》教学内容分成市场细分化与目标市场选择、药市场营销环境分析、医药产品策略、市场竞争与市场策略、医药市场国际营销等教学内容，通过学习面对激烈的市场竞争，敢于正视困难保持自信，迎接挑战的心理素质和思想意识；树立学生良好法治观念、良好职业道德、团队协作精神、自我继续学习，具有顶岗实践的能力。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

（6）《中药栽培技术》 36学时（理论16学时，实践20学时），第四学期开设。

课程目标：《中药栽培技术》本课程是一门专业必修课，本课程全面的介绍了中草药栽培原理、方法和技术，使学生获得系统、全面的中草药的生产知识，为学生以后从事中草药的生产、经营打好坚实的基础。《中药栽培技术》由总论和各论组成。总论部分主要介绍中药材的栽培种类、特点、繁殖技术、采收与加工的技术和一般原理。各论部分重点介绍常用中药材的栽培技术。

主要内容： 本课程主要内容包括中药栽培的性质、任务和内容；中药与环境条件的关系；中草药栽培生产的技能、技术；常见中草药的品种、育苗、定植、大田管理、采收加工和销售。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。本课程考核采用实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

（7）《中药制剂分析技术》36学时（理论24学时，实践12学时），第三学期开设。

课程目标： 《中药制剂分析技术》是以中医药理论为知道，应用现代分析理论和方法，研究中药制剂质量的一门应用学科，是中药专业的一门主干专业课。

 通过本课程的课堂讲授和实验教学，使学生能掌握中药制剂分析的基本原理和实验技能，熟悉常用中药制剂的定性鉴别、检查和含量测定方法，为进一步研究、整理、制定重要制剂质量标准打下一定的基础。

主要内容：本课程对接中药制剂质量检验分析岗位的工作内容、工作流程、工作环境和绩效评价方式，主要包括中药制剂及原料药材中各类型化学成分的分析方法；金属、砷盐、灰分、水分及特殊杂质的检查；各种不同剂型中药制剂分析特点和测定实例；中药制剂质量标准的内容和制定；生物样品测定中药材，中药制剂中有效成分浓度的测定方法等内容。

教学要求： 在教学过程中，应采取小组学习学习式、发现式、技能掌握式、实验教学等多种教学模式，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。培养学生的法律意识、责任意识、自律意识、服务意识；树立学生良好法治观念、良好职业道德、团队协作精神、自我继续学习的目标。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占30%，终结性考核成绩占70%。

3、专业拓展课或实践课

（1）《中医药基础》  32学时（理论28学时，实践4学时），第一学期开设。

课程目标：《中医药基础》是一门介绍中医学、中药学、方剂与中成药方面的基础知识的一门学科，属于中药专业的专业课程。通过本课程的学习，学生能够掌握各种中医基础理论、中医四诊法、八纲辨证、脏腑辨证、中药、方剂等知识，同时在实训和实践的过程中，实现了知识的转化，获得一定的分析、解决问题的能力及与他人沟通、协作的能力。能辨别中药、根据临床疾病表现选择不同的方药，培养学生中医特色的临床诊疗思维及良好的医风医德。

主要内容： 本课程主要由3个项目，3个项目包括中医基础理论、中医诊断方法、中成药等内容，其中包括阴阳学说、五行学说、藏象学说、气血津液学说、经络概述、病因病机、中医诊断（望闻问切），八纲辨证，脏腑辨证，中药基本知识、中成药学3大模块。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，课前、课中、课后三个环节一以贯之，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习，对教、学活动实施全程记录和评价。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中开展中药识别，组方等要点，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教学方法包括讲授法、现场教学、案例分析、分组讨论、分组操作、情境模拟、任务驱动等。

（2）《方剂学》  54学时（理论46学时，实践8学时），第三学期开设。

课程目标： 《方剂学》是研究治法与方剂配伍规律及临床运用的一门学，是中医药学的专业课程。通过对该课程的学习，要求学生掌握方剂相关知识。方剂学在辨证审因，确定治法的基础上，按照组方原则，选择恰当的药物合理配伍，酌定合适的剂量、剂型、用法。

主要内容：本课程主要内容包括历代方剂学文献、解表方、泻下剂、和解剂、表里双解剂、清热剂、温病方、祛风除湿方、养阴安神方、芳香开窍方、解表剂、泻下剂 、和解剂、清热剂、温里剂、补益剂 、固涩剂、安神剂、开窍剂、理气剂 、理血剂、治风剂。

教学要求：在教学过程中，应采取小组学习学习式、发现式、技能掌握式、实验教学等多种教学模式，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源，该课程以课堂讲授为主，可根据实际情况，结合自学、讨论、课间见习、实验教学和多媒体教学，以增强学生对中医方剂知识的认知能力，引导学生掌握组方原理与配伍法则，培养学生的分析运用方剂，以及据证求“变”的组方能力。本课程考核实验考核和终结性考核相结合的考核评价方式，实验考核成绩占20%，终结性考核成绩占80%。

（3）《专业技能综合实训》60学时（理论0学时，实践60学时），第四学期开设。

课程目标：通过本课程的学习使学生掌握中药士及执业中药师考核项目；能够结合所学的相关知识和技能，及时处理顶岗工作岗位中的相关问题。培养学生踏实严谨的工作态度和精益求精的工作作风；培养学生良好的沟通能力和团结协作精神；具有具有良好的身心素质和人文素养。

主要内容：通过实践培养学生的中医药思维，具备中药生产、营销、质检、服务和管理所必需的职业技能。主要内容：模块一：专业基本技能。模块二：岗位核心技能 模块三：跨岗位综合技能。

教学要求：教学采用以小组合作学习形式，在实训操作中心开展教学，采用案例教学法、角色教学法、探究式教学法等教学方法。 配备中药标本实训室、中药调剂实训室，中药炮制实训室、中药制剂实训室，规范实训操作规程。考核以“注重过程考核、突出技能培养”为原则。采取综合考核形式作为学生的学习成绩。

（4）《毕业设计》60学时（理论0学时，实践60学时），第六学期开设。

课程目标：毕业设计旨在通过系统训练，培养学生综合运用基础理论、专业知识和专业技能分析解决实际问题的能力，有利于提升学生就业、创业和创新能力。通过毕业设计，既有利于为行业企业解决实际问题，又能使生产现场新知识、新技术、新工艺、新标准、新产品、新方法等有效融入人才培养过程。

主要内容：学生在“校内指导教师+企业指导教师”的双导师的指导下进行选题，上报选题并接受学院指导老师下达的毕业设计任务书，在顶岗实习过程中，独立完成毕业设计成果。学生完成毕业设计答辩。在医学院规定的时间内，根据毕业设计答辩小组的安排完成毕业设计答辩。学生在学校统一使用的网络平台上面展示自己的毕业设计任务书及毕业设计成果，上传毕业设计答辩资料，展示毕业设计全过程。

 

选修课程简介

1.公共选修课简介（限选2门，任选3门）

（1）《顶岗实习指导》16学时（理论16学时、实践0学时），限选课，第四学期开设。

课程目标： 顶岗实习是高职专业教学计划的重要组成部分,本课程旨在引导学生认识顶岗实习的重要意义和目标，做好顶岗实习的各项准备工作，实现学习过程与工作过程、能力培养与素质养成融为一体。

主要内容：了解顶岗实习的意义、目的和任务；实习前的教育培训；顶岗实习过程规范化管理；顶岗实习阶段目标管理；信息化平台的建设与管理；顶岗实习生的权益保障；了解顶岗课程要求及考核评价方式；毕业设计的意义和工作要求等。

教学要求：通过本课程的学习，引导学生认识顶岗实习的重要性，特别是实习过程中安全生产的重要性，指导学生做好顶岗实习前的各项准备工作；引导学生在工作中学习，在学习中工作，养成完成实际任务后总结、思考的好习惯；为学生提供基于实习岗位，完成顶岗实习总结、毕业设计等教学关键环节的标准规范：为顶岗实习学生在实习教学反馈、就业、学历提升等方面提供指南。

（2）《医疗急救常识》32学时（理论课20学时、实践课12学时）限选课，第四学期开设。

课程目标：随着医学知识的普及和医学自身的发展，医疗卫生、保健工作的重点将逐渐从医疗卫生单位转移到家庭和社会。自我保健、自我救治、相互救治将成为人们防治疾病、保障健康的基本手段。

本课程旨在普及基础急救知识，教授基本急救技能，包括心肺复苏、创伤的急救四大技术（止血、包扎、固定、搬运）、家庭常见病的应对、以及遇上某些意外灾害事故（如车祸、地震、火灾等）后的避险逃生和自救互救常识。

主要内容：本课程主要内容包括 急救服务总则 、现场心肺复苏 、外伤四大技术（止血、包扎、固定、搬运）、意外灾害事故避险逃生和自救互救常识 、家庭常见病的急救等内容，通过学习掌握常用的急救方法及一些现场处理方法。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

2.专业选修课简介（限选3门，任选2门）

（1）《医学文献检索》 16学时（理论12学时，实践4学时）限选课，第四学期开设。

课程目标：通过本课程学习，使学生了解各自专业及相关专业文献概况，掌握信息检索的基本原理与方法，掌握计算机检索的检索方法及技巧，掌握应用现代信息技术及设备，从大量的文献信息源中快、准、全地获取有用的信息。文献检索课实质上是教会学生学习和再学习的能力，学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人。通过各种传统和网络文献资源的介绍，鼓励学生将文献资源运用于学习，通过实例分析与实践操作，提高学生综合获取和利用文献信息的能力。

主要内容：本课程主要内容包括文献检索、目录检索、事实检索的方法,计算机信息检索的技术、方法及技巧，网络信息检索,选择数据库、制订检索策略、分析检索结果等，国内多种综合数据库及国外《EI》、《SCI》、《ELSVIER》等多种数据库的特点及检索方法,信息检索的基本知识及基本原理，根据不同的研究课题选用适当的检索系统，使用多种检索系统完成课题的检索,获取原始文献的主要方法。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

（2）《临床医学概要》 36学时（理论30学时，实践6学时）限选课，第三学期开设。

课程目标：通过本课程学习，了解各科常见病多发病的辅助检查，发病机制、预防及预后；熟悉各科常见病多发病的治疗原则、药物治疗原则，各科常见病多发病的病因；掌握各科常见病多发病的概念、临床特点和诊断要点。能熟练运用所学的知识诊断各科常见病多发病，能根据问诊、体格检查或医生的诊断，熟练制定合理的药物治疗方案，能熟练对心跳骤停病人进行心肺复苏操作。具有自主学习和合作学习的能力，具有高度的责任心和使命感，养成关爱生命，热爱病人，热爱工作的职业素质，养成严谨细致的专业学风。

主要内容：本课程主要内容包括为临床疾病知识基础以及为学生在医院、医药销售企业工作中提供必要临床知识拓展；疾病的病因、病理；疾病的临床表现和诊断依据；疾病的治疗原则，正确的进行药物咨询和用药指导

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

（3）《中医养生学概论》 36学时（理论30学时，实践6学时）限选课，第四学期开设。

课程目标：通过本课程学习，了解中医养生学的萌芽、形成、完善、发展等各个阶段养生的基本理念，音乐、沐浴、色彩、香薰养生的方法；熟悉各养生的基本原理，健康长寿的的特征及导致衰老的病因病机，部位养生的基本方法；掌握精神养生、起居养生、运动养生、经络养生、药膳养生、四季养生等基本方法，中医养生学的概念、特点，中医养生学的寿命观，中医养生学的基本原则，因人、因事、因地施养的基本原则。

主要内容：本课程主要内容包括中医养生学的基本理论和基本原则、中医养生文化、常用的养生方法和技能，以及中医养生方法的具体运用，要求学生能运用中医养生思想和养生方法(包括精神养生、起居养生、运动养生、经络养生、药膳养生、四季养生等方法)指导人们的日常养生，从而达到健康、延年益寿的目的。

教学要求：在教学过程中，应采取实验教学与理论教学相结合，注重发挥小组学习的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。充分利用教学资源和实验资源，采用实验与理论教学相结合的方式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习。教学重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教方法包括多媒体教学、情景理实一体化网络等多种手段，详细解释教学重、难点。采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。

（4）《基本公共卫生服务实务》 36学时（理论30学时、实践6学时）任选课，第四学期开设。

课程目标：本课程旨在对城乡居民健康问题实施干预措施，促进居民健康意识的提高和不良生活方式的改变，逐步树立起自我健康管理的理念，减少主要健康危险因素，有效预防和控制主要传染病和慢性病，提高基本公共卫生服务和突发公共卫生事件应急处置能力。

主要内容：基本公共卫生服务的概念、基本要求、基本知识和基本技能；居民健康建档、管理与应用；健康教育；预防接种，0-6岁儿童、孕产妇、老年人、慢性病(高血压、糖尿病）患者、严重精神病人、肺结核病人的健康管理；中医药健康管理；传染病与突发公共卫生事件处置；卫生监督和计划生育等基本公共卫生服务工作的基本内容和规范。

教学要求：通过本课程的教学，使学生掌握基本公共卫生服务基本技能，提高基本公共卫生的服务能力。将预防医学、全科医学及社区卫生服务有机结合起来，树立“促进人民健康”的社会责任感，提高学生在今后工作中的应用能力。

（5）《药物化学》36学时（理论30学时、实践6学时）任选课，第四学期开设。

课程目标:《药物化学》是是用现代科学方法和相关化学学科基本知识研究化学药物的化学结构、理化性质、制备原理、体内代谢、构效关系、化学稳定性以及寻找新药的途径和方法的一门学科，通过本课程的学习，使学生在掌握上述有关内容的基础上，为有效、合理使用现有的化学药物提供理论依据，为新药研究开发奠定基础。

主要内容:化学药物的化学结构、理化性质、制备原理、体内代谢、构效关系、化学稳定性以及寻找新药的途径和方法。

教学要求:①与行业药学专家、同类学校专家合作开发，结合我校办学定位和工学交替人才培养模式，利用该课程立体化教学资源，采取“项目导向、情景教学、案例教学，学教相辅;以“高仿真模拟实训一药厂见习--药厂顶岗实习”，建立融教、学、做、评于一体的教学模式。②本课程拟采用现代化教学方法和手段，在项目化教学过程中开展启发式、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、演示法、小组讨论法、实践训练等多种教学方法，理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在药剂实训室为主，结合药物化学实例授课，运用视频播放、图片演示、表格展示、工作流程式、网络教学等多种教学手段，充分体现项目化教学的特点。在实践教学过程安排了示教、仿真练习、药厂见习、案例教学法等教学方法，重视康复评定实践教学，融入了职业能力、职业素质培养元素。③利用现代信息技术，作成PPT和视频录像与板书有机结合，避免板书的枯燥和完全多媒体教学出现的视觉疲劳;建议在教学实践中利用现代信息技术进行药物化学操作技能的模拟实践。

（6）《中药炮制工》36学时（理论16学时、实践20学时）任选课，第四学期开设。

课程目标：是通过理实一体化教学，使学生掌握从事中药炮制生产所必须的基本理论、基本知识和基本技能；掌握中药材的炮制加工技术；熟悉现代新技术、新设备在中药炮制中的应用；了解相关学科的知识和技术；具备自学或继续学习的能力。

主要内容：中药炮制的操作方法、成品质量、操作中的注意事项、炮制目的、新技术新设备的原理或标准操作规程。

教学要求：①教学模式：采用“理论+实操”相结合，开展理论培训、线下实操的教学模式，构建融“岗、课、证、能”于一体的课程教学模式。实操在校内实训室完成，按照药品购销等级标准实施教学与培训。②教学条件：理实一体化教室、药品购销实训中心、模拟大药房等。③教师配备：具备5年以上药学专业教学及企业实践经历，“双师”型教师占90%，实验教师与学生的比例为1:15。④考核评价：过程评价与考试评价相结合，平时学习占总成绩30%、考试占总成绩70%（过程性考核占30%+技能操作40%+综合考试30%）。取得国家1+X药品购销证书，可免修此课程并获得同等学分。

（7）药品购销（1+X证书）36学时（理论16学时，实践20学时）任选课，第4学期开设。

课程目标：药品购销主要面向医药行业药品流通服务领域的药品采购、药品销售、药品营销、药品仓储、药品质量管理等岗位，主要完成医药商品购进、销售与策划、药品服务、用药指导、储运与养护、质量管理、营运管理、信息管理、经济核算等工作。通过该课程学习使学生能顺利通过药品购销（初级）职业资格考试，能胜任医药行业药品流通服务领域的工作。同时培养学生热爱药品购销工作，有服务意识，有奉献精神，有团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。

主要内容：药品购销（1+X证书）是从事药品购销工作应具备的知识和技能。主要包括①顾客服务：包括了顾客接待、便民服务、投诉处理等3个学习模块、12个知识点和技能考核任务；②药品服务：包括了非处方药推介、处方药调配、用药服务等3个学习模块、13个知识点和技能考核任务；③药品购销：包括了药品购进、药品销售、售后服务等3个学习模块、13个知识点和技能考核任务；④药品储存养护：包括了药品储存、药品养护、不合格药品、退货药品的处理等3个学习模块、14个知识点和技能考核任务；⑤药品核算：包括了柜组核算、门店盘点、应收、应付结算等3个学习模块、12个知识点和技能考核任务。

教学要求：①教学模式：采用“理论+实操”相结合，开展理论培训、线下实操的教学模式，构建融“岗、课、证、能”于一体的课程教学模式。实操在校内实训室完成，按照药品购销等级标准实施教学与培训。②教学条件：理实一体化教室、药品购销实训中心、模拟大药房等。③教师配备：具备5年以上药学专业教学及企业实践经历，“双师”型教师占90%，实验教师与学生的比例为1:15。④考核评价：过程评价与考试评价相结合，平时学习占总成绩30%、考试占总成绩70%（过程性考核占30%+技能操作40%+综合考试30%）。取得国家1+X药品购销证书，可免修此课程并获得同等学分。

毕业实习简介

《毕业（跟岗）实习》760学时（理论0学时、实践760学时），第五、六学期开设。

课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握解决实际工作问题的专业基础知识和基本理论；解决患者的用药问题，从事药品调剂、生产和药品销售等工作，满足大众对药品需求，实施药学服务；巩固和提高药学专业相关的知识与技能；具有初步的科研能力及开展合理用药、健康教育的能力。培养学生踏实严谨的工作态度和精益求精的工作作风；培养学生良好的沟通能力和团结协作精神；初步具有人文关怀、爱伤观念、职业素养、职业防护等综合能力。

主要内容：门诊西药房8周；门诊中药房4周；中心药房8周；药品仓库4周；临床药学4周；制药厂10周。在相应科室学习药品调剂和药品生产及检验；形成并加强药学思维；学习规范的药品调剂工作；学习本专业新技术、新理论、获取药学新知识。

教学要求：带教老师应具有执业药师、中级及以上专业技术职称、5年以上从事本专业工作经历，具有扎实的专业知识、较强的专业实践能力和良好的带教意识；能按照实习计划讲授专业理论知识、训练专业技能、指导药学实践，检查督促学生完成各项实习任务。学生（跟岗）实习考核成绩由单位考核成绩和学校考核成绩组成，考核结果填写在《实习手册》中。

（三）能力证书和职业证书要求

通过“岗证课能”融合培养，“育训结合、德技并修”满足儿童、成人、老年人中药学服务需求,符合中药制药，中药调配等专业岗位的药企。开展“1+X”职业技能培养，毕业后能够考取“中药士”，选学选考药品购销、中药炮制工、药物制剂工、健康管理师等职业资格证。

表8：中药学专业职业资格证及“1+X”证书一览表

七、学时安排

（一）教学活动周进程安排表

表9：专业教学活动周进程安排表单位：周

 

（二）实践教学安排表

表10：实践教学安排表单位：周

（三）课程模块结构表

表11： 课程模块结构表

（四）考证安排

表12：考证安排

序号	职业资格证书	拟考学期	对应课程	开设学期
1	药品购销	四	药理学	3
			中药药理学	4
			中医学基础	1
			中药学	2
2	健康管理师	六	药理学	3
			中药药理学	4
			中医学基础	1
			中药学	2
3	药物制剂工	四 六	药事管理与法规	4
			药理学	3
			药物化学	3
			中药制剂技术	4
4	中药炮制工	四 六	中药炮制技术	3
			中药学	2

八、教学进程总体安排

表13：教学进程安排表

 

说明：1.每学期教学活动周为20周，其中机动1周，期末考试总结1周，新生1-3周为入学、军训及入学教育（安全教育）周。

      2.课程类型：A代表纯理论课、B代表（理论+实践）、C代表纯实践课。

3.大学入学教育内容包含安全教育、禁毒教育和艾滋病教育 4.医卫类专业跟岗实习8-10个月