学习目标（知识、能力、素质）

1.了解：预防医学的定义、预防医学四个发展阶段，预防医学的内容、我国预防预防医学成就。

2.熟悉：第一次、第二次卫生革命的内容、影响健康的因素的四种类型。预防医学与临床医学的关系。医学模式的定义，生物医学模式和生物－心理－社会医学模式。

3.掌握：生物－心理－社会医学模式下的健康观、三级预防的定义、内容、我国现行卫生工作的方针。

学习内容

（一）预防医学的定义及发展简史

（二）医学模式与健康观

（三）疾病的三级预防

（四）预防医学的进展

（五）医学生学习预防医学的目的

学习性工作任务

1. 熟练掌握相关知识，并熟悉预防医学新的进展。

2. 把握教学重点、难点，化难为易，深入浅出，选择恰当的教学方法及现代化

的教学手段；语言表达能力强，善于与学生沟通。

3. 了解预防医学的基本概念，掌握三级预防的内容，熟悉全书的章节设置，能够用预防医学的思维方式去分析、解决问题。

4. 树立预防为主的观念、群体观念、大卫生、大健康观念，能运用预防医学思维思考医疗卫生保健中的有关问题，理解从“以治病为中心”向“以健康为中心”转变的意义。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

5. 项目导入或案例导入等。

6. 理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

7. 个别发言、小组讨论等。

8. 通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境二

（学习内容）

环境与健康

教学时间

4学时

学习目标（知识、能力、素质）

1.熟悉有关环境的基本概念；

2.了解环境要素，理解人与环境的关系；

3.掌握人群健康反应谱及影响环境对人群健康作用的因素；

4.了解环境因素在体内的处置过程。

5.生活环境与健康之间的关系。

学习内容

（一）概述

（二）环境污染及其对健康影响

（三）大气与健康

（四）水与健康

（五）住宅卫生

（六）土壤与健康

学习性工作任务

了解什么样的环境对健康是有益的，环境中有哪些因素会危害到健康。能灵活运用所学知识，学会开展环境卫生工作的基本方法和技能，树立保护环境，促进健康以及可持续发展的意识。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

 课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境三

（学习内容）

职业与健康

教学时间

4学时

学习目标（知识、能力、素质）

1.了解职业性有害因素，生产性粉尘与矽肺及物理因素与健康损害。

2.熟悉职业性损害的分类。

3.掌握职业病的诊断原则。

4.掌握铅中毒的相关概念、原理及治疗措施。

学习内容

（一）职业性有害因素与职业性损害

（二）常见职业中毒及其防制

（三）矽肺及其防制

（四）物理因素损害及其防制

（五）职业性肿瘤及其防制

学习性工作任务

1.了解职业性有害因素，生产性粉尘与矽肺及物理因素与健康损害。

2.熟悉职业性损害的分类。

3.掌握职业病的诊断原则。

4.掌握铅中毒的相关概念、原理及治疗措施。

5.具备对职业人群进行健康监护的基本能力和技能，能够协助相关部门开展职业环境检测和进行职业病管理工作。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境四

（学习内容）

食物与健康

教学时间

4学时

学习目标（知识、能力、素质）

1.了解营养与健康的重要性。

2.熟悉营养学的评价指标。

3.掌握营养学相关的基本概念。

学习内容

（一）能量与营养素

（二）合理营养与营养调查

（三）食品安全

（四）食源性疾病

学习性工作任务

了解营养学的重要性，熟悉营养学的评价指标，掌握营养学的基本概念。能针对人群及个体进行营养调查，并结合营养调查结果进行评价，提出合理意见与建议；运用营养学知识开展人群健康教育，积极开展临床营养预防与治疗；能辨别各种食物中毒并熟练地进行食物中毒现场调查与处理；结合食品卫生知识针对性地开展食品安全健康教育。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

 课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境五

（学习内容）

预防保健策略

教学时间

2学时

学习目标（知识、能力、素质）

1．掌握社区的概念及社区卫生服务的特点

2．熟悉社区卫生服务的原则和内容、计划免疫及其评价

学习内容

（二）全球卫生策略

（二）社区

（三）预防接种与计划

学习性工作任务

了解社区的概念及社区卫生服务的特点（重点）、社区卫生服务的原则和内容、社区诊断的基本步骤（重点）、常用的社区卫生评价指标、掌握预防接种与计划免疫相关知识，能进行疫苗效果评价、识别和处理常见的预防接种异常反应。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境六

（学习内容）

健康教育和健康管理

教学时间

2学时

学习目标（知识、能力、素质）

1.了解健康教育与健康促进定义

2.熟悉健康危险因素的评估

3.掌握5A干预措施

学习内容

（一）健康教育

（二）健康促进

学习性工作任务

1.了解健康教育与健康促进定义

2.熟悉健康危险因素的评估

3.掌握5A干预措施

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境七

（学习内容）

疾病预防与控制

教学时间

4学时

学习目标（知识、能力、素质）

1.掌握传染病的预防与控制策略、慢病三级预防、突发公共卫生事件的应急处理原则与程序

2.了解突发公共卫生事件分类分级

3.熟悉群体性不明原因基本处理

学习内容

（一）传染病、慢性非传染性疾病预防与控制

（二）突发公共卫生事件的应急处理

(三)自然灾害的应急处理

学习性工作任务

掌握传染病的预防与控制策略、慢病三级预防、突发公共卫生事件的应急处理原则与程序

了解突发公共卫生事件分类分级，能有针对性的对慢性病患者开展健康教育，提供健康咨询，能够开展对心脑血管病，糖尿病，恶性肿瘤及慢性阻塞性肺部疾病的慢性化病患者的管理服务和健康指导等工作，协助慢性病患者进行自我管理。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境八

（学习内容）

人群健康研究医学统计学方法

教学时间

12学时

学习目标（知识、能力、素质）

1. 掌握：统计学的基本概念、统计资料的类型、统计表的结构、制表原则及要求统计图的绘图绘制原则及常用统计图的应用条件、集中趋势离散趋势常用的指标、均数的标准误及其应用、常用相对数的计算及应用条件、数值变量资料分类变量资料总体区间的估计、常用的假设检验方法及应用；

2. 熟悉：医学统计学工作的基本步骤、正态分布的特征及其应用、相对数应用的注意事项及其平均率的计算、假设检验的原理基本步骤；

3. 了解频数表的编制方法、t分布的特征、假设检验中可能发生的两类错误。

学习内容

（一）基本概念基本步骤

（二）统计描述 频数分布表、图

（三）统计描述 集中趋势 离散趋势指标

（四）正态分布、医学参考值范围

（五）统计推断-抽样误差与标准误、正态分布、医学参考值范围

（六）t分布、假设检验

学习性工作任务

能根据不同的资料类型，选用不同的统计描述指标，绘制正确的统计图表，选择合理的统计分析方法进行统计资料的收集、整理、分析；能应用统计学知识分析、解决医学领域中的实际问题。具有认真、仔细、诚实的治学态度，养成严谨的统计思维习惯。

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）

学习情境九

（学习内容）

人群健康研究流行病学方法

教学时间

2学时

学习目标（知识、能力、素质）

1.掌握描述、分析、实验流行病学的研究方法

2.熟悉筛查试验及其评价

3.了解公共卫生监测的内容

学习内容

（一）疾病分布

（二）流行病学研究方法

学习性工作任务

1.掌握描述、分析、实验流行病学的研究方法

2.熟悉筛查试验及其评价

3.了解公共卫生监测的内容

教学方法

1.以学生为主体，发挥教师的引领作用。

2.项目导入或案例导入等。

3.理论讲授、多媒体展示有关教学资料等。

4.个别发言、小组讨论等。

5.通过提问、讨论发言、完成作业情况、教学软件统计等方式评价学生学习效果。

教学流程图

课前预习→课中讲授→提问→讨论→课堂小结

教学条件

教材、教案、讲稿、课件、多媒体

考核方式

平时成绩+期末测试（笔试）