《诊断学》
课程标准
适用专业（群）：口腔医学
制定人：周齐艳
合作人：李子帅
制定时间：2019
永州职业技术学院《诊断学》课程标准
课程编号：G4000025 适用专业：口腔医学
培养层次：三年制大专 课程类别：医学基础课
修课方式：必修课 教学时数：54
总学分数：3
一、课程定位和设计思路
（一）课程定位
1.课程简介：《诊断学》是研究诊断疾病的基本原理方法的学科，是口腔专业基础课程。它包括了常见症状；体格检查；实验诊断。通过本课程的学习，使口腔专业学生掌握诊断疾病的基础理论、基础知识和基本技能，为进一步学习各专业课程及今后的临床实践打下坚实基础。本课程对理论课采用多媒体教学授课，实习课采用相互查体、演示病人等方法进行教学工作。
2.课程性质：《诊断学》是阐述疾病诊断的基础理论、基本知识和基本技能的一门医学课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。有关诊断学基础的基本原则适用于所有临床学科。
3.在课程体系中的地位：专业基础课
4.课程作用：是由基础医学过渡到临床医学的桥梁课。
（二）设计思路
1.课程设计理念
以培养技能型、实用型人才为目的，以基层医学专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，床边教学，综合教学于一体，有效提高学生专业能力，突出学生的职业道德与职业素养的培养。据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在院校融合的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容，运用多种教学方法和手段，提高学生对各临床疾病基本知识的掌握。
2.课程设计思路
《诊断学》是基于基础与临床衔接而设计的一门课程。按照课程内容与职业岗位对接情况，设计典型工作任务，构建模块化课程体系，突出职业技能培养要求。课程设计思路主要有以下几个方面：①以人为本：教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教书，更要以自己的高尚的品格去育人，培养学生热爱医学专业，更要热爱基层医疗工作，融知识传授，能力培养，素质教育于一体。②因材施教：认真分析学生个体差异，了解他们的爱好、志趣、个性、特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学方法，使他们各有所长，各有长进。③医教融合：工学结合，加强教学的针对性、时效性、使教学工作与基层临床工作紧密结合，淡化学科意识，增强全科观念，在临床见习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成临床任务的能力。④与时俱进：密切关注学科发展动态，及时将基层临床新进展引入课堂教学，不断充实，更新教学内容，使教学内容符合基层临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。吸收先进的教学思想采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。
《诊断学》课程共分十篇，第一篇为绪论，第二篇为常见症状，第三篇为问诊，第四篇为体格检查，第五篇为病历书写，第六篇为实验诊断，第七篇为器械检查，第八篇为医学影像诊断，第九篇为诊断步骤与临床思维思维方法，第十篇为临床常用诊断技术。本课程总学时数为54学时，其中理论讲授36学时，实践操作（含见联、病例讨论）18学时。理论教学在多媒体教室进行，实践教学在临床医学实训中心完成。
二、课程目标
（一）知识目标
1．掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状和诊断提示。
2．掌握体格检查的正确方法、重要体征及其临床意义、熟悉体格检查内容的正常状态、其他体征及其临床意义。
3．掌握实验室检查常见检查项目的参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义，了解常见检查项目标本采集的方法。
（二）能力目标
1.能够通过对症状的临床表现、伴随症状、诊断提示的分析，做出病因的初步诊断。
2.能够正确运用体格检查的基本操作方法对病人进行全身性及针对性的体格检查。
4.能够恰当选择使用实验室等辅助检查项目，初步判断其检查结果的临床意义、提示病人检查前应做的准备和注意事项。
5.能够对临床资料进行综合分析，做出初步诊断。
6.具有接受新理论、新知识和新技能并使之为实际工作服务的能力。
（三）素质目标
1.培养严谨缜密、实事求是的科学态度。
2.培养刻苦钻研、勤奋向上的学习精神。
3.培养踏实坑干、团结协作的工作作风。
4.培养治病救人、全心全意为人民服务的高尚品德。
三、课程内容和要求
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程教学内容（学习情境），明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
1.课程内容及学时分配
表1：《诊断》课程内容及学时分配一览表
学习情境 |
学习内容 |
学习目标 |
重点与难点 |
建议学时 |
情境一 |
绪论 |
（1）掌握诊断学的基本内容。 （2）了解诊断学在临床实践的地位 |
重点为诊断学的内容及要求 难点为临床诊断的思维、方法 |
理论授课1学时 |
情境二 |
常见症状 |
(1)了解临床医生接触检查病人的方法和注意事项。 (2)进一步熟悉常见症状的病因、临床表现和问诊要点。 (3)了解医院工作程序 |
重点为常见症状的临床表现 难点为常见症状的发病机理 |
理论授课5学时 |
情境三 |
基本检查方法 |
（1）能熟练进行视、触、叩、听检查。 （2）会正确使用听诊器。 |
重点为触诊叩诊的检查手法 难点为叩诊音的分类和临床意义 |
理论授课2学时 |
情景四 |
一般检查 |
（1）能熟练完成一般状态检查。 （2）能按正规要求书写一般状态检查记录 |
重点为生命体征的检查方法及临床意义；淋巴结的检查顺序、检查方法及临床意义 难点为特殊面容、体位、步态相关联的疾病 |
理论授课4学时 实验实训4学时 |
情景五 |
头颈部检查 |
（1）能熟练完成头部、颈部检查。 2（2）会辨认头部、颈部常见异常体征及临床意义。 3.能按正规要求书写头部、颈部检查 记录。 |
重点为头颅、鼻、眼、咽、颈部血管、甲状腺的检查方法 难点为眼的检查、甲状腺的检查的临床意义 |
理论授课4学时 实验实训4学时 |
情景六 |
胸廓及肺部检查 |
（1）能熟练完成胸廓及肺部视、触、叩、听检查。 （2）会辨认胸廓及肺部常见异常体征及临床意义。 （3）能按正规要求书写胸廓及肺部检查记录 |
重点胸廓及肺部的检查方法和检查内容 难点为肺界的叩诊、肺部听诊 |
理论授课4学时 实验实训2学时 |
情景七 |
心脏及血管检查 |
（1）能熟练完成心脏的视、触、叩、听和血管检查。 （2）会辨认心脏及血管检查的常见异常体征及临床意义。 （3）能按正规要求书写心脏及检查血管检查记录 |
重点心脏及血管检查的方法和内容 难点为心脏听诊 |
理论授课4学时 实验实训2学时 |
情景八 |
腹部检查 |
（1）能熟练完成视、触、叩、听检查。 （2）会辨认腹部常见异常体征及临床意义。 （3）能按正规要求书写腹部检查记录。 |
重点腹部检查的方法和内容 难点为腹部触诊 |
理论授课4学时 实验实训2学时 |
情景九 |
生殖器、肛门直肠检查 |
（1）能熟练完成视、触、检查。 （2）会辨认生殖器、肛门的异常体征及临床意义。 （3）能按正规要求书写检查记生殖器、肛门检查记录 |
重点为生殖器、肛门的异常体征及临床意义。 难点为生殖器、肛门的检查方法 |
理论授课1学时 |
情景十 |
脊柱、四肢检查 |
（1）能熟练完脊柱、四肢检查检查。 （2）能按正规要求书写脊柱、四肢检查记录。 |
重点为脊柱、四肢的检查方法 难点为脊柱、四肢病理改变的临床意义。 |
理论授课1学时 |
情景十一 |
神经系统检查 |
（1）能熟练完成感觉、运动、神经反射和脑膜刺激征检查。 （2）会辨认神经系统常见异常体征及临床意义。 （3）能按正规要求书写神经系统检查记录 |
重点为感觉、运动和神经反射的检查方法及临床意义。 难点为植物神经功能的检查 |
理论授课4学时 实验实训2学时 |
情景十二 |
三大常规检查 |
（1）能熟记常用实验室检查项目参考值。 （2）能分析血检查报告单 |
重点为红细胞计数、血红蛋白值测定、白细胞计数及白细胞分类计数的正常值及临床意义。 难点为贫血的形态学分类法、网织红细胞计数及血沉测定的意义 |
理论授课2学时 |
合计 |
理论授课36学时 实验实训18学时 |
2.学习情境设计
对所有学习情境的学习目标进行描述。建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
表2：学习情境设计
学习情境 （学习内容） |
绪论 |
教学时间 |
1学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1．掌握诊断学的基本内容。 2.了解诊断学在临床工作中的地位 |
学习内容 |
1．学习临床诊断的意义。
2．诊断学在医学中的地位与作用。
3．诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、超声波检查、病例编写诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新近展。
4．学习诊断学的方法与要求。 …… |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，能掌握采集病史和进行体检的正确方法；会适当选择和评价实验检查和器械检查；能运用正确的临床思维方法对临床资料进行分析整理，提出疾病的诊断和诊断依据。为此，本门课程坚持理论讲授与操作训练、临床实习相结合的原则，增加动手机会，其教学评价应做到理论考试和实践技能考核并重。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课：复习基础课生理学、病理学内容，说明诊断学的重要性→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景二常见症状 |
教学时间 |
5学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.了解临床医生接触检查病人的方法和注意事项。 2.进一步熟悉常见症状的病因、临床表现和问诊要点。 3.了解医院工作程序。 |
学习内容 |
1．常见症状的病因。 2. 常见症状的临床表现。
3. 常见症状的问诊要点。 |
学习性工作任务 |
阐明常见症状的原因、发生机制、临床表现及临床意义，使学生了解症状的临床表现及其与机体的病理生理或病理解剖学改变之间的联系，常见症状的特征，启发学生能到举一反三，由此及彼，综合分析，并使学生充分了解症状分析对疾病诊断的重要作用，学习如何围绕有关的症状进行问诊 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课：复习基础课生理学、病理学内容，引入症状学的定义→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景四基本检查方法 |
教学时间 |
理论授课2学时； |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练进行视、触、叩、听检查。 2.会正确使用听诊器。 |
学习内容 |
1．视诊 2. 触诊
3. 叩诊 4. 听诊 5．嗅诊 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入基本检查方法→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景五一般检查 |
教学时间 |
理论授课4学时；实训4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成一般状态检查。 2.能按正规要求书写一般状态检查记录 |
学习内容 |
1．全身状态检查 2. 皮肤检查
3. 淋巴结检查 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入一般状态检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景六头颈部检查 |
教学时间 |
理论授课4学时；实训4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成头部、颈部检查 2.会辨认头部、颈部常见异常体征及临床意义 3.能按正规要求书写头部、颈部检查 记录。 |
学习内容 |
1．头发和头皮 2. 头颅
3. 颜面及其器官 4.颈部检查 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入头部检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景七胸廓及肺部检查 |
教学时间 |
理论授课4学时；实训2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成胸廓及肺部视、触、叩、听检查。 2.会辨认胸廓及肺部常见异常体征及临床意义。 3.能按照规定要求书写胸廓及肺部检查记录记录。 |
学习内容 |
1．胸部的体表标志 2. 胸壁、胸廓与乳房
3. 肺和胸膜 4.颈部检查 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入胸廓检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景八心脏及血管检查 |
教学时间 |
理论授课4学时；实训2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成心脏的视、触、叩、听和血管检查。 2.会辨认心脏及血管检查的常见异常体征及临床意义。 3.能按正规要求书写心脏及检查血管检查记录 |
学习内容 |
1．心脏视诊 2. 心脏触诊
3. 心脏叩诊 4. 心脏听诊 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入心脏检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景九腹部检查 |
教学时间 |
理论授课4学时；实训2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成视、触、叩、听检查。 2.会辨认腹部常见异常体征及临床意义。 3.能按正规要求书写腹部检查记录。 |
学习内容 |
1．腹部视诊 2. 腹部触诊
3. 腹部叩诊 4. 腹部听诊 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入腹部检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景十生殖器肛门检查 |
教学时间 |
理论授课1学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成视、触、检查。 2.会辨认生殖器、肛门的异常体征及临床意义。 3.能按正规要求书写检查记生殖器、肛门检查记录 |
学习内容 |
1．男性生殖器检查 2. 女性生殖器检查
|
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入生殖器肛门检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景十一脊柱四肢检查 |
教学时间 |
理论授课1学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1. 能熟练完脊柱、四肢检查检查。 2. 能按正规要求书写脊柱、四肢检查记录。 |
学习内容 |
1．脊柱检查 2. 四肢与关节检查 3.能熟练完脊柱、四肢检查检查。 4.能按正规要求书写脊柱、四肢检查记录。
|
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入脊柱四肢检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景十二神经系统检查 |
教学时间 |
理论授课4学时；实训2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟练完成感觉、运动、神经反射和脑膜刺激征检查。 2.会辨认神经系统常见异常体征及临床意义。 3.能按正规要求书写神经系统检查记录 |
学习内容 |
1．脑神经检查 2. 运动功能检查
3. 感觉功能检查 4.神经反射检查 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，要求学生了解和掌握进行全面、有序、重点、规范和正确地体格检查方法，能够准确的判定与描述检查结果，包括正常表现和阳性体征，并解释阳性体征的临床意义。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入脑神经检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
学习情境 （学习内容） |
情景十三三大常规检查 |
教学时间 |
理论授课2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
1.能熟记常用实验室检查项目参考值。 2.能分析血检查报告单 |
学习内容 |
1．红细胞计数和血红蛋白测定方法、参考值和临床意义以及红细胞形态改变的临床意义。网织红细胞计数、红细胞沉降率测定的参考值和临床意义。 2．白细胞计数和白细胞分类计数的方法、参考值和临床意义以及中性粒细胞核左移、核右移的定义和临床意义。中性粒细胞中毒颗粒出现的原因和临床意义。类白血病反应的概念。 3．尿液检查、粪便检查。 |
学习性工作任务 |
通过本课程的学习，能够根据不同疾病恰当地选择实验室检查项目，能够分析检查结果并初步判定其临床意义，能够指导病人做好检查前准备或正确留取某些检验标本。 |
教学方法 |
配合多媒体投影进行课堂讲授，辅以启发性提问、交互式教学。 |
教学流程图 |
复习旧课，通过病例引入血液检查→教授新课→课后小结 |
教学条件 |
教材、教案、讲稿、课件、多媒体 |
考核方式 |
云课堂自主考试 |
四、课程教学实施建议
（一）教学基本要求
1.教学团队
《诊断学》是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是学习医学课程的基础。良好的教学方法对提高诊断学教学质量至关重要。构建一支合理的教学团队是搞好教学的关键。为确保教学质量遴选临床教学能力好、学术造诣深和合作能力强的高级职称老师作为教学组长，遴选高中级职称老师作为理论授课老师，高年资中级教师及有教学工作经验一年以上的初级教师作为实训课带教老师，（所有教师必须为双师型教师）。
2.教学场地、设施要求
体格检查是诊断学教学的重点，有口腔执业助理医师考试项目，因此需要配置有现代教学模型,具有多种现代模拟环境以供同学们学习临床技能。实训中心内应设有心肺腹部听触诊训练室2间、临床技能示教室（全部配音多媒体）4间、模拟诊疗室2间、模拟重症监护室1间，心电图室2间，需要至少2所以上有300张病床的教学医院。
（二）教学建议
1.教学模式
基于互联网+的诊断学教学模式更能够调动学生学习主观能动性，提高学习效率。
2.教学方法
（1）微课教学
根据诊断学不同知识点，尤其是重点难点做成多个小视频放到互联网上供学生学习。学生可在课前课后观看学习微课内容，有力于知识点的掌握。
（2）交互式教学
老师可以提前上传一些知识点课件在网络，上部分学有余力的学生可以优先于整个班级的教学进度，掌握自己的学习节奏，同时对一些重点难点花更多的时间和精力，也有助于课堂教师授课时，学生更好的掌握知识点。
（3）师生互动交流
基于互联网+的诊断学教学模式中，学生对一些知识点难点有所疑惑时，不受时间及空间的限制，通过网络沟通工具如微信群留言及提问，可以直接向老师寻求问题的答案。教师可以根据学生提出的问题，在课堂教学中更有所着重讲解，是一个良性的互动模式。
3.教学手段
微课、慕课、翻转课堂
（三）教材与教学资源
1.推荐教材
诊断学.阳学风.天津科学技术出版社.2018年2月。
2.教学参考资料
教材《诊断学》第九版，万学红，人民卫生出版社，2018年8月出版
《内科学》第九版，葛均波，人民卫生出版社，2018年7月出版
信息化教学资源：自制多媒体课件、天津医学高等专科学校《诊断学》智慧职教
（四）课程评价
1.评价原则
在现有基础上，完善以体现诊断学职业能力为核心的课程考核标准，以专业知识、专业技能、职业素养为评价内容。考核成绩评定标准：考核总成绩100份，其中理论成绩占60%，实践成绩占40%。要求实践考核通过后，才能进行理论考核。所有的项目和知识考核都必须获得及格以上成绩，本课程的学分方可获得。
2.评价方式
理论考试的考核，主要考核学生对教学大纲中有关诊断学知识的掌握情况。采用无纸化在线测试平台进行考试。各模块内容的考核权重根据具体教学内容确定。
实践技能考核，考核学生知识、技能的运用及工作素质与态度。做到单项实训→项目综合实训→课程整体实训，以小循环套大循环，螺旋式上升，循序渐进，逐渐增加训练难度，逐步贴近医师工作岗位。根据能力模块划分完善职业道的德与职业态度考核标准，进一步细化课程模块的考核评价方式。
永州职业技术学院口腔医学专业《诊断学》课程基本情况表
一、课程基本情况 |
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课程名称 |
诊断学 |
课程类别 |
专业基础课 |
实践学时 |
18 |
理论学时 |
36 |
学分 |
3 |
适用专业 |
口腔医学 |
|
所属部门 |
|
所属教研室 |
诊断教研室 |
主要授课教师 |
周齐艳、李子帅 |
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二、课程建设情况 |
|
课程调研报告 |
（有） |
课程标准 |
有 |
授课计划 |
有 |
课程整体教学设计 |
有 |
单元教学设计 |
有 |
课程预期学习成果 |
口腔专业学生通过诊断学课程的学习，可以掌握疾病的各种临床表现、发生机制及基本诊断方法，为其他各专业课程的学习打下坚实基础，为学生毕业后能顺利通过口腔助理医师资格考试，较快适应临床工作提供帮助。 |
|
课程学习目标 |
课程学习目标是使学生能够掌握物理诊断、实验诊断的基础知识及基本方法，了解器械检查所得结果的临床意义，通过这些环节，促进学生临床胜任能力的培养。 |
|
课程学习内容 |
病史采集模块、体格检查模块、实验诊断模块 |
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课程学习评价方式 |
理论考试的考核，主要考核学生对口腔助理执业医师资格考试大纲中有关诊断学知识的掌握情况。采用无纸化在线测试平台进行考试。各模块内容的考核权重根据具体教学内容确定。 实践技能考核，考核学生知识、技能的运用及工作素质与态度。做到单项实训→项目综合实训→课程整体实训，以小循环套大循环，螺旋式上升，循序渐进，逐渐增加训练难度，逐步贴近医师工作岗位。根据能力模块划分完善职业道的德与职业态度考核标准，进一步细化课程模块的考核评价方式。 |
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课程建设基础 |
已开发丰富教学资源，如课件、音频、原创视频、图片等。 |
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课程建设的预期目标 |
课程资源要注重质量多出精品，争取校级精品在线开放课程立项 |
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其他需要说明的情况 |
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