案例摘要：通过融入思政元素、优化教学方法、强化实践教学等措施，实现知识传授与价值引领的有机统一，提高学生的思想政治素质和职业素养。文中结合具体的教学案例，介绍了基础医学课“三融三化”思政理念在护理专业群教学中的应用，促进了“三融三化”思政理念在教学中的实际效果。

关键词：基础医学课;思政理念;护理专业群;三融三化

一、实施背景

随着社会的发展和进步，对护理专业人才的需求越来越大，同时也对护理人才的思想政治素质和职业素养提出了更高的要求。基础医学课是护理专业群的重要基础课程，不仅要传授学生扎实的医学基础知识，还要培养学生的职业道德和人文精神。因此，将思政理念融入基础医学课教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一，具有重要的现实意义。

二、“三融三化”思政理念的内涵

“三融三化”思政理念是指将思政元素融入教学内容、教学方法和教学评价中，实现课程思政的目标。具体来说，“三融”是指融入课程目标、融入教学内容、融入教学方法;“三化”是指教学目标具体化、教学内容案例化、教学方法多样化。

三、基础医学课“三融三化”思政理念在护理专业群教学中的应用

(一)融入课程目标

在制定基础医学课程教学目标时，将思想政治教育目标纳入其中，明确学生在学习医学知识的同时，要树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的职业道德和人文精神。例如，《人体解剖学》作为典型的基础医学课程，其开设的主要目的在于理解和掌握人体各系统器官的形态结构，为学习其他基础医学和临床医学奠定必要的形态学基础。其教学目标不仅包括掌握人体各系统器官的形态结构，还应包括培养学生的科学精神、创新意识和团队合作精神。

(二)融入教学内容

1.挖掘医学专业中的思政元素

在基础医学课程教学内容中，挖掘蕴含的思政元素，须无痕融入课程教学中。这个融入点，可以是课程章节中的某一个内容，也可以是相关联的某一个产品或技术，甚至是近期发生的某一事件。一句话，如果老生常谈、常说，学生也是会有逆反心理的，但另换一个恰当的方式方法，可能会有不一样的效果。好的融入点，可以有效地实现潜移默化的育人成果，从而达到教学目的。如医学科学家的故事、医学伦理道德、医学人文精神等。通过讲述这些故事和案例，引导学生树立正确的职业价值观和道德观。例如，在《病原生物学与免疫学》课程中，介绍著名医学家钟南山的事迹，他在抗击非典和新冠肺炎疫情中，始终坚守在一线，为保护人民群众的生命健康做出了巨大贡献。通过学习钟南山的事迹，学生们深受感动，纷纷表示要学习他的爱国精神、敬业精神和奉献精神。

2.结合临床实际，培养学生的职业道德和人文精神

在基础医学课程教学中，结合临床实际，培养学生的职业道德和人文精神。例如，在《药理学》课程中，介绍了药物的不良反应和药物滥用的危害，引导学生树立正确的用药观念，培养学生的职业道德和责任感。同时，通过案例分析，培养学生的临床思维能力和解决实际问题的能力。

(三)融入教学方法

1.采用案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析案例，引导学生思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。在基础医学课程教学中，采用案例教学法，将思政元素融入案例中，实现知识传授与价值引领的有机统一。例如，在《药理学》课程中，通过分析“运动员服用违禁药物”的案例，引导学生思考药物滥用的危害，培养学生的职业道德和责任感。在《生理学》课程中，讲解“神经调节”这一章节时，引入了“抗震救灾中的英雄人物”这一案例。教师讲述了在抗震救灾中，许多医护人员不顾个人安危，深入灾区，为受伤群众提供医疗救援的感人故事。通过这个案例，学生们深刻体会到了医护人员的高尚医德和无私奉献精神，同时也激发了他们的爱国热情和社会责任感。

2.运用小组讨论法

小组讨论法是一种以小组为单位的教学方法，通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在基础医学课程教学中，运用小组讨论法，将思政元素融入讨论主题中，引导学生思考和讨论，培养学生的思想政治素质和职业素养。例如，在《病理学》课程中，组织学生进行了一次关于“医疗纠纷的原因和防范措施”的小组讨论。学生们分成小组，围绕讨论主题进行了深入的讨论。在讨论过程中，学生们积极发言，提出了许多有建设性的意见和建议。通过这次小组讨论，学生们不仅掌握了病理学的相关知识，还培养了团队合作精神和沟通能力，同时也增强了他们的法律意识和风险意识。

3.实施项目驱动法

项目驱动法是一种以项目为载体的教学方法，通过完成项目，培养学生的实践能力和创新能力。在基础医学课程教学中，实施项目驱动法，将思政元素融入项目中，实现知识传授与价值引领的有机统一。例如，在《护理学基础》课程中，开展“社区护理服务项目”，引导学生关注社区居民的健康需求，培养学生的社会责任感和服务意识。

(四)强化实践教学

1.开展临床实践教学

临床实践教学是护理专业群教学的重要环节，通过临床实践，培养学生的临床实践能力和职业素养。在临床实践教学中，加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的职业价值观和道德观。例如，在临床实习中，要求学生遵守职业道德规范，尊重患者的隐私和权利，关爱患者的身心健康。

2.组织社会实践活动

社会实践活动是护理专业群教学的重要补充，通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。在社会实践活动中，融入思政元素，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。例如，组织学生参加社区志愿服务活动，为社区居民提供健康咨询和护理服务，培养学生的社会责任感和服务意识。

四、提高教师教育教学能力

如果教师没有基本的教育教学素养，那么“课程思政”就是建立在沙子上的城堡，或者说是镜中花、水中月而已。所以说，不断提升教师的教育教学能力，才是提高课程思政水平的重要途径。唯其如此，才能够在高校培养出又红又专的社会主义事业接班人。

五、实施效果

基础医学课“三融三化”思政理念在护理专业群教学中的应用，是提高护理专业人才思想政治素质和职业素养的有效途径。通过融入思政元素、优化教学方法、强化实践教学等措施，实现了知识传授与价值引领的有机统一，提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的职业道德和人文精神。在今后的教学中，我们将继续探索和实践，不断完善“三融三化”思政理念在护理专业群教学中的应用，为培养高素质的护理专业人才做出更大的贡献。

作者：唐小标 唐满华 潘豆豆 胡晓军

责编：李礼壹

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来源：湖南日报·新湖南客户端